Entre las ventajas que tiene el armar puzzles podemos encontrar:
El niño desarrolla su capacidad de aprender, entender y organizar las formas espaciales.
- Practica la observación, descripción y comparación; elementos necesarios para encontrar diferentes aspectos de cada pieza (color, forma, bordes, cortes, tamaño, etc.), así como detalles similares a otras y así poder reconstruir poco a poco el todo.
- Desarrolla la capacidad de resolver problemas.
- Ejercita su memoria visual.

Trabaja en el análisis para elaborar la estrategia de armado, como puede ser:
- Buscar las piezas a partir de formas, colores, u otros indicios y luego probar si encajan unas piezas con otras.
- Comenzar con los bordes (si estuvieran realzados) en las piezas que conforman los límites.

Un rompecabezas representa un desafío que si se supera genera gran satisfacción en el niño y eleva su autoestima.
- Mantiene la atención y concentración del niño.
- Permite mantener la curiosidad por componer lo que no se conoce.
- Trabaja la tolerancia del niño y su capacidad de espera ante la dificultad.

Su armado le permite la exploración y manipulación de piezas, ayudando al mismo tiempo a desarrollar la motricidad fina, pudiendo ser más hábiles en el uso de los músculos de sus pequeños dedos que utilizan para recoger y armar pequeñas piezas.
- El niño puede aprender sobre diversos temas como naturaleza, sociedad, matemáticas, español, etc.
- Fortalece sus lazos familiares. Armar rompecabezas con tu hijo es una forma de acercarte y convivir con él.
- Para los adultos resulta una actividad capaz de controlar el stress diario.

Existen infinidad de modelos de rompecabezas. Se pueden elegir según las edades, temáticas, tamaños, etc. También se pueden elaborar cortando, de forma irregular, láminas de varios tamaños para luego armarlas. Los rompecabezas o puzzles han sido utilizados  durante mucho tiempo como un juguete muy entretenido que mantiene a chicos, jóvenes y mayores realizando funciones de asociación que son muy beneficiosas para el pensamiento.
Fuente: didactas.blogspot.com, cosas de educación.es

Por generaciones y generaciones se ha repetido la idea de que estudiar siempre en el mismo lugar y sin ningún estímulo externo es la fórmula perfecta para que la materia entre en la cabeza.
Sin embargo, hace unas semanas, según un artículo de The New York Times, una serie de estudios han destruido esta máxima y han establecido que cuando uno cambia el ambiente en el que se estudia, la información se enriquece y el proceso de olvido se hace más difícil.
El experimento realizado para comprobar este vuelco consistió en separar en dos a un grupo de alumnos. Los primeros estudiaron dos días seguidos en el mismo espacio. Mientras que los segundos cambiaron el hábitat. Luego se midieron los conocimientos y sorprendentemente quienes variaron la locación obtuvieron un mejor aprendizaje.

Falso o verdadero
Para que la teoría sea realmente derribada es conveniente la total comprobación de ella, y en ese intento Hacer Familia conversó con la neuropsiquiatra infantil Amanda Céspedes.

- ¿Qué tan ciertas son las conclusiones de estos estudios?
- Me parece que no se puede generalizar y lo esencial es pensar y no perder de vista cómo trabaja el cerebro mientras estudiamos. En ese momento, este órgano debe tener muy activas las llamadas “funciones ejecutivas”, que son la atención focal, la memoria de trabajo (es decir, mantener mucha información “on line” para utilizarla), la persistencia en el cumplimiento de la tarea y los recursos estratégicos como son organizar y planificar. Para ello es fundamental que el cerebro no se ocupe en atender otros estímulos. En esta línea, si se estudia siempre en el mismo lugar, el cerebro automatiza lo que está alrededor y no se ocupa de ellos. Pero, por otra parte, también es cierto que cuando los estímulos ambientales son novedosos, por el hecho de serlo, pueden ayudar a “recordar por contexto”, pero en todo caso creo que esto es válido en la medida que no sean estímulos excesivamente llamativos.

- ¿Es posible validar científicamente cualquiera de las dos posturas?
- Creo que si tomamos en consideración el tema de las “funciones ejecutivas”, opto científicamente por mantener la constancia del lugar, en vez de privilegiar el aprendizaje por contexto.

- Pensando en otras variable, no sólo en el lugar de estudio ¿cuál es la mejor manera de estudiar?
- Las técnicas de estudio son muy dependientes de la edad. Desde los 15 años en adelante, el cerebro ya tiene automatizada tanta información, que el estudio es más  eficiente cuando el alumno emplea su propio estilo para estudiar. Es decir,  si es más “visualizador”,  debería emplear esquemas, diagramas o mapas conceptuales. Si es más “verbalizador” , debería privilegiar la pre-lectura, la lectura a fondo, la post lectura, ir tomando notas y al final hacer un resumen.

- ¿Y qué es mejor para los chicos?
- Ellos deben estudiar intentando comprender las ideas principales. A partir de los 8 ó 9 años ya deberían entender los conceptos detrás de las palabras. El profesor y en casa, quien les ayuda a estudiar, deben evitar que el niño se acostumbre SÓLO a memorizar. La memoria es importante, pero es negativa cuando conduce al alumno a un aprendizaje puramente literal. Los niños aprenden de verdad cuando internalizan un aprendizaje apropiándose de su sentido.

- ¿Es posible pedirles que estén una hora y media sentados realizando una sola actividad sin distracciones?
- Noventa minutos es muy agotador para niños menores de 12 años. A ellos hay que darles un recreo cortito, pero sin permitirles que se conecten a una pantalla. Y siempre hay que asegurarse que sus neuronas tengan glucosa (el combustible necesario), lo que se logra con un buena alimentación antes de estudiar. Ojo, que esto no incluye comida chatarra.

- En relación a posibles pautas de acción. Por ejemplo, ¿conviene estudiar mucho rato una sola materia o es mejor intercalarlo, con tareas escritas? ¿Conviene empezar por lo más difícil o lo más fácil?
- Depende de cada niño, en esto no hay recetas. Pero hay ciertas generalidades: Los alumnos de educación media deberían empezar por lo más fácil para ganar tiempo y así dedicar tiempo extra, si es necesario, a lo más difícil. Los pequeños al revés, deberían empezar por lo más complicado, con la promesa de que cuando ya se estén cansando viene lo fácil. Por otra parte, el ideal es hacer las tareas escritas primero y luego estudiar para una prueba o repasar lo visto en clases.
También, aunque parezca utópico es bueno enseñarles desde pequeños a complementar las materias de sus cuadernos con información de otros textos,  enciclopedias o Internet. Inculcarles que están aprendiendo para saber y tener cultura y no para dar una prueba.

- ¿Qué valor tiene el repaso en el estudio? ¿Es una acción indispensable?
- El aprendizaje procede por repetición, por práctica. Es imposible aprender con una sola lectura del contenido, excepto si la motivación es muy alta ( lo que no ocurre  en el 97% de los alumnos). El repaso debe estar orientado a comprender, no a memorizar. Para ello después de repasar, conviene hacerse preguntas y plantearse dilemas.

- ¿Es conveniente estudiar en grupo? o ¿rinde más si se hace solo?
- Nuevamente depende de cada persona. Sí se puede decir que los niños con Déficit Atencional y dificultades de aprendizaje suelen aprender mucho más en grupo, ya que cuando ellos leen invierten mucho tiempo en descifrar lo escrito y pierden  información. Cuando el que lee es otro, quien además sintetiza y ayuda a extraer las ideas principales, el niño con SDA aprende mucho más. Eso sí, hay que vigilar constantemente que no estén en la luna. En relación a otros niños, hay quienes aprenden mejor estando solos, en sus lugares de estudio y sin estímulos distractores. No hay recetas. HF

Muestra el 15 de julio de Emma y Dexter, desde la primera vez que conversaron en la graduación del colegio. Ella, sencilla y estudiosa, y él, buenmozo, sofisticado y gozador. Por sus diferencias no concretan una relación amorosa y se hacen amigos. Pero cada 15 de julio la situación puede cambiar.

La fórmula de los polos opuestos funciona muy bien en esta película, pues se llega a conocer bastante bien a los personajes y sus motivaciones. El resultado es un relato más verosímil que el promedio de los dramas de amor, aunque de todos modos es la versión exagerada de algo que podría pasar en la vida real.

En concreto: La atracción no basta, podría ser la moraleja de esta película. Es un romance complicado, pero sincero, y que no se vale de escenas vulgares. También muestra cómo preferir la diversión antes que el amor puede poner el riesgo la felicidad. Imperdible para románticas y muy soportable para los demás. POR LUZ EDWARDS.

Título original: One Day.# Director: Lone Scherfig.# Actores: Anne Hathaway, Jim Sturgess, Patricia Clarkson.# Producida por: Random House Films.# País: EE.UU.# Año: 2011.# Duración: 107 min.#

www.youtube.com/watch?v=WWskYxXmfkw

En algunas culturas la verdadera fiesta no es la de graduación, sino cuando el niño entra al colegio. El acento está puesto en ese primer día que marcará la pauta de lo que viene. Y el nuevo escolar, en vez de tener temor o nerviosismo, sólo tiene ganas de que llegue pronto.
En países donde predomina la educación pública y gratuita y, por lo tanto, cada niño va al colegio de su barrio, tampoco se vive con estrés el período previo. Prekinder y kinder se hacen en el jardín infantil y llegados los cinco o seis años, es hora de entrar al colegio. ¿Cómo no celebrar?
Llenar el primer día de festejos e incluso de un poco más de solemnidad lo hace inolvidable y, sin duda, le da un impulso especial pues el mensaje es claro: aprender y estudiar también es divertido.

Todos quieren su Schultüte
Alemania es país de tradiciones por excelencia y cuna de algunas de las más difundidas, como el conejo de Pascua y el árbol de Navidad. Y, por supuesto, también hay una para el ingreso al colegio.
La Schultüte tiene más de un siglo de vida y es una de las grandes motivaciones de los nuevos escolares. Consiste en un gran cono de cartón generalmente decorado por los papás de acuerdo a los gustos del niño (fútbol, princesas, caballos o flores) y relleno de dulces chocolates, regalitos y útiles. También los venden con distintos diseños, pero la mayoría prefiere adornar en forma personal el de su hijo.
Todos los niños sueñan con ese primer día de clases en que recibirán su Schultüte. Muchas veces también les regalan una los abuelos, tíos o padrinos. En el colegio hay una ceremonia de bienvenida en que cada uno lleva su nueva mochila, un bolsón de grandes dimensiones y de coloridos diseños. El día continúa con un almuerzo en un restorán o celebración en la casa. Todo en honor al festejado.
La Schultüte es hoy un verdadero ícono del ingreso al colegio, y ha cruzado fronteras. Muchos colegios alemanes en otros países mantienen esta tradición.

En la tierra del sol naciente
Todo un ritual se celebra en algunos colegios de Japón. Los niños van el primer día de chaqueta y corbata y a la entrada les sacan las fotos de rigor junto a su familia.
Mientras tanto, los alumnos del último año los reciben, les muestran el lugar donde cambiarse los zapatos que traen de la calle y los llevan a su sala para conocer a sus profesores y compañeros. Luego van al salón de actos donde esperan los papás.
Hay discursos, música y formalidades propias de la ceremonia. Finalmente en el patio, oficiales de la policía organizan un simulacro para enseñarles a los niños nuevos a cruzar la calle.

Con trajes típicos
En las escuelas de Groenlandia los padres muestran su orgullo por el primer día de clases del hijo vistiendo el traje típico del pueblo Inuit. También lo hacen los niños. Los hombres llevan parka blanca y las niñas, alegres vestimentas con bordados de colores. Todos, por supuesto, con las tradicionales botas de piel de foca. Llevan regalos para sus profesores y reciben también regalos de sus papás.
Cuentan que esta tradición tiene sus orígenes en los tiempos en que la mortalidad infantil era muy alta en Groenlandia. Si el niño lograba alcanzar la edad para entrar al colegio, significaba que la etapa más crítica había pasado y seguramente sobreviviría.

Día del conocimiento
La tradición de celebrar en Rusia el ingreso al colegio y la vuelta a clases -cada 1 de septiembre- tiene largos años. Pero en 1984 se institucionalizó como el Día del Conocimiento y se convirtió en fiesta nacional. Todos llegan cargados de flores para sus profesores y se visten especialmente para la ocasión. Las niñas tienen el pelo adornado con grandes cintas y flores blancas.
Después de los discursos y canciones, el mejor alumno del año anterior tiene el honor de tocar la campana para dar inicio al año escolar.
En otras ex repúblicas soviéticas, un alumno antiguo elige a uno de los recién llegados para que toque la campana. HF

 Colegios y familias crean sus propios ritos para celebrar el primer año escolar. Aquí algunas ideas:
❋ Desayuno especial: Antes de partir al colegio, sorprenda a su hijo con un desayuno distinto. Con lo que más le gusta, decoración especial o una torta con su nombre escrito.
❋ Frasco de la cuenta regresiva: Ideal para calmar la ansiedad y endulzar la espera. Ponga 30 dulces o pequeños chocolates en un frasco decorado con motivos escolares. Un mes antes del ingreso al colegio su hijo puede empezar a sacar un dulce cada mañana.
❋ Adiós vacaciones, bienvenido colegio: La tarde anterior al primer día de clases, un buen panorama es salir a comer o a tomar un helado en familia. También puede preparar una comida especial en la casa.
❋ Foto oficial: Imperdible la foto antes de partir al colegio. Un toque especial lo da un pequeño letrero o pizarra que sostiene el niño y que dice “Primer día de colegio” con la fecha correspondiente.
❋ Creciendo como un árbol: Plante un árbol y sáquele una foto a su hijo junto a él, el primer día de clases. Repítalo cada año y verá cómo van creciendo y cambiando cada uno.
❋ Día libre: Si es posible, es ideal que los papás puedan ir a dejar y a buscar al hijo ese primer día.

Precioso libro de tapa dura, ilustrado con una mezcla de fotografía y dibujo. La propuesta de la autora es no desechar nada, ya que todo sirve para crear los más fabulosos juegos, personajes, máscaras, naves, animales. La imaginación es el único límite. Ideal para días de invierno.

Cuenta Patricia
Conocí a Juan en una viaje que él hizo a Chile. Nos enamoramos, pololeamos un año a la distancia y luego él decidió venirse a vivir para acá. Después de un tiempo nos casamos. Todo ha sido perfecto, pero hay algo que me preocupa y es cómo formar y fortalecer la relación con la familia de Juan que vive en España. Yo los he visto pocas veces, prácticamente no los conozco y nuestro hijo crece a miles de kilómetros de ellos. Yo sé que las tecnologías ayudan, pero igual cuesta sentirlos parte de la familia. Juan me propuso que ahorráramos un monto mensual para poder ir una vez al año, pero eso es un gran sacrificio económico y que no sé en cuánto contribuya. Por Soledad Martínez, cartas@hacerfamilia.net

La situación que preocupa a Patricia es muy razonable. “Patricia y Juan pertenecen a un grupo de familias que se llaman multiculturales, es decir, que provienen de dos culturas distintas con costumbres y tradiciones parecidas, pero no iguales”, afirma la psicóloga y terapeuta familiar, Soledad Arriagada.
Estas diferencias vale la pena tenerlas en cuenta a la hora de construir una familia y criar a un hijo, que en este caso es mitad chileno y mitad español, “pequeño” dato que no se puede olvidar.

Es probable que a Juan por ser español le cueste menos estar lejos de su familia de origen que lo que le hubiese costado a Patricia. “Esto porque los chilenos somos familias más aclanadas y nuestro núcleo familiar se extiende mucho más allá hasta los abuelos, tíos, primos, etc… No así en las familias europeas, que por son mucho más desligadas, más nucleares; padre, madre e hijos”, agregar la terapeuta familiar.
Por todo esto, es importante conversar y ponerse de acuerdo en qué tipo de familia quieren formar y cúales son las cosas que quieren rescatar de las respectivas culturas y familias de origen.

Por ejemplo, es muy importante hacer explícito lo que cada uno entiende por familia y no dar por supuesto nada. Quizás, en este caso puntual, puede que Patricia se esté preocupando más de la cuenta de la distancia. Para Juan, tal vez, esto no sea tan importante, dado que fue él quién decidió venirse a vivir acá, y puede que le resulte más fácil.

También es importante conversar acerca de las pautas de crianza. “Éstas están culturalmente determinadas, incluso de una forma bastante inconsciente, que tiene que ver con lo que uno aprendió y vivió como hijo” dice Soledad Arriagada.
Entonces, habrá que ponerse de acuerdo en los detalles menos pensados, como son la elección del colegio, los horarios, qué se come en la casa y muchas cosas más.

Consejos para ella
- Patricia, no puedes olvidar que te casaste con un extranjero y, por lo tanto, debes respetar sus costumbres y tradiciones que son muy válidas. Jamás creer que las tuyas son las mejores, y menos tratar de imponerlas. También Juan puede y tiene mucho que aportar en este sentido, y de esta manera tu hijo saldrá ganando, porque asimilará lo mejor de ambas culturas.

- Una buena sugerencia es que hagas el esfuerzo de conocer más sobre España, no sólo a través de lo que te cuente Juan, sino que sola te interiorices de la idiosincracia de su lugar de origen. Debes tener presente, por ejemplo, qué fiestas son importantes y procurar celebrarlas en familia.

- Es muy importante que tu hijo vea tu interés por las cosas relacionadas con España, y cómo de a poco el país de tu marido se va transformando en tu segunda patria.
Además, es bueno que tu hijo aprecie tu preocupación y dedicación por mantenerte siempre en contacto con su familia española, principalmente con sus abuelos. Que él vea que les mandas emails o que los llamas por skype, para mantenerlos al tanto de todo lo que está pasando en tu familia. Demostrar que si bien están físicamente lejos, emocionalmente están muy cerca.

- Debes hacer el esfuerzo y ahorrar una cuota mensual como te propuso Juan, aún cuando existan otras necesidades, para que dentro de lo posible puedan viajar.
Si bien es cierto que un viaje no lo es todo, si has mantenido vivo el contacto, éste puede ayudar muchísimo a crear esos vínculos que te preocupan. Y quizás el día de mañana tu hijo pueda viajar con mayor facilidad a la casa de sus abuelos y sentirse como un nieto más.
Finalmente, una sabia recomendación es tener tu casa abierta para recibir con buena disposición a los padres y familiares de Juan siempre que quieran venir.

Consejos para él
- Juan, debes tener presente que estás viviendo en Chile y no en España y como dice ese antiguo y sabio refrán “al país que fueres haz lo que vieres”, lo que significa que debes adaptarte al modo de vivir criollo. Esto, sin postegar, por supuesto, tus costumbres y tradiciones.
- Nunca dejes de enseñar y dar a conocer a tu hijo la historia y tradiciones del lugar de España donde naciste, para que esas vivencias, que son muy importantes para ti, lo sean también para él. Son pequeñas cosas que le servirán para formar su identidad y crear más facilmente un vínculo con tu familia.
- Y por último, valora mucho la preocupación de Patricia por querer hacer todo lo posible para que tu hijo conozca y quiera a sus abuelos y tíos, a pesar de los miles de kilómetros de distancia que existen entre tu país y el nuestro. HF

Rocío Ramos-Paúl, conocida por su programa televisivo ‘Supernanny’, ha impartido la ponencia ‘Dificultades en la educación de los hijos’, en Ibercaja Patio de la Infanta, dentro del ciclo ‘Educar para el futuro’ de la entidad de ahorro.

www.youtube.com/watch?v=1NPOWTxSsBU

La psicóloga ha comentado que las rabietas “muchas veces tienen que ver con que el niño no sabe expresarse emocionalmente y con el inicio de la identificación y control de las emociones para ser luego inteligentes emocionalmente”.

Así, hay investigaciones que dicen que las rabietas se producen cuando el niño está cansando y cuando tiene hambre por lo que “hay una o dos todos los días” y, además, “está la del ‘te he dicho que no’“.

En ellas, los padres deben enseñar al niño a identificar su emoción, controlarse y saber cómo canalizarla y actuar, ha dicho, para reconocer que para educar es preciso “cultivar la paciencia” y, en el caso de las rabietas “muchas veces son muy desesperantes” y si, por ejemplo, tienes dos hijos “son seis rabietas diarias y acabas con la cabeza como un bombo”.

La referencia
La especialista ha señalado que el ejemplo de los padres “es fundamental” porque “uno de los mejores aprendizajes para los niños es la imitación, para lo bueno y para lo malo” y en la etapa de cero a seis años lo niños “imitan todo de los padres porque no tiene otros puntos de referencia”.

También ha reconocido que para los padres “es difícil decir que no, pero si no decimos que no con determinada edad, el niño no es capaz de aprender que hay cosas que son adecuadas y comportamientos inadecuados”. Así, “si no ponemos limites, muchas veces siguen pidiendo, exigiendo y pensando que tiene que estar todo a su disposición en el momento que ellos decidan y si eso no ocurre la reacción es agresiva o ansiosa”.

A su entender, hay que saber decir que no desde el primer día, si bien cada etapa es distinta y “a un recién nacido no puedes decirle ‘esto no’, pero sí generar unos hábitos respecto al sueño, la alimentación, diferenciar la noche del día”, de forma que “le vas organizando la cabeza, eso le genera orden y le da seguridad”.

Saber decir que no “es más claro” cuando tienen que aprender a comer alimentos sólidos o a comer solos y vestirse, “pero todo lo que hayamos hecho antes tiene sus frutos porque el niño entiende mejor el no e integra mejor sus hábitos”.

Para Rocío Ramos-Paúl, el objetivo de los padres es que sus hijos sean felices, algo que, en su opinión, supone “que tengan hábitos, límites y que se sientan queridos y valorados por sus padres”, para señalar que “nunca hemos tenido tanta información” sobre la educación de los hijos porque “estamos en un momento donde preocupa mucho” esta cuestión.

A este respecto, ha considerado que “estamos intentando volver a un punto medio” entre la laxitud y el autoritarismo, al tiempo que el hecho de que se tengan menos hijos hace centrar más la atención en ellos y “la investigación apoya todo esto”, ya que ha demostrado que entre los cero y seis años “el cerebro tiene una capacidad de aprender que no sabíamos” y que ha contribuido a que ahora “los niños sean más espabilados e inteligentes” porque “tienen muchos estímulos que antes no tenían”.

Dificultades por tramos de edad
La especialista ha repasado las principales dificultades en la educación según la edad. Así, entre los cero y tres años ha mencionado la comida y el sueño, entre los dos y los tres, las rabietas, las normas, los límites y el no, mientras que en la etapa de los siete y ocho también es complicada para normas y límites y a partir de esa edad los padres tienen que favorecer el hábito de estudio, para después llegar ya a la adolescencia.

La psicólogo ha sostenido que detrás de una conducta inadecuada o un comportamiento que se quiere quitar “hay que saber leer qué hay detrás” y que puede ser que “no se hayan puesto bien los limites al niño, no se haya premiado lo que quiero que se repita o no castigado lo que quiero que deje de aparecer”.

También pueden deberse a otras circunstancias, como un cambio de casa o los celos por la llegada de nuevos hermanos. “Las diferentes situaciones vitales por las que pasa el niño hace que se dispare más el comportamiento inadecuado”, que también puede responder a que “saca de él una ventaja”.

Para abordarlas, es preciso analizar la situación del niño y de la familia. Asimismo, ha indicado que hay que “reforzar conductas” y decirle a los niños lo que hacen bien “porque lo repiten”, especialmente hasta los ocho años, y señalarles lo que tienen que cambiar.

Por otra parte, ha sostenido que los padres no pueden tener miedo a las reacciones de los hijos. Cuando esto ocurre, ha apuntado, “utilizo el humor” para pedir a los padres que imaginen las situaciones de conflicto como una tercera persona que está mirando “y les pregunto si no les haría gracia la sensación de miedo y dominio de un ser chiquitito, que es capaz de organizar la comida o distribuir donde duerme cada cual”.

Ha agregado que los padres “se suelen reír bastante y quitamos angustia”. Respecto a la pérdida de paciencia de los padres, ha expuesto que “el problema es si no la tienes nunca”, mientras que “pegar un grito es normal” y “lo que hay que hacer es reconocerlo y reconocerlo al hijo, que estará encantando de escucharlo y aprenderá que cuando uno se enfada, a veces pega un grito” y si bien “no es la reacción que hay que tener normalmente y aprenderá a pedir perdón, que es una habilidad fundamental”.

Revisar la agenda
La especialista también ha defendido la necesidad de que los padres dediquen tiempo a sus hijos diariamente, en donde les atiendan y ellos sean los protagonistas, tiempo “que no tiene que ser solo de juego”, sino que también puede ser para enseñarles a controlar una rabieta o, por ejemplo, a atarse los cordones de los zapatos, es decir, estar con ellos y ayudarles a resolver sus problemas.

“Cada uno tiene que revisar su agenda y ser conscientes de que hay que tener un tiempo diario” para los hijos y si esto es difícil “darle calidad al tiempo” que se pasa con ellos. Por otra parte, ha recalcado que “todos los agentes que tienen relación con el niño ejercen influencia en su educación”, y si bien “el peso de los padres es importante, también del colegio y de todos los que estamos en relación con el niño”, igual que la televisión y las nuevas tecnologías.

Rocío Ramos-Paúl ha defendido que a estas últimas, que “no hay que demonizar”, sino enseñar a los niños a tener “autocontrol”, para lo que es importante que las pantallas y el ordenador “estén en zonas comunes para todos” y dar un tiempo determinado de uso, además de que son medios “fantásticos” como premios para fomentar las conductas positivas y “también sirven para que los niños aprendan cosas”.

La especialista ha asegurado que todos los niños pueden cambiar porque “todo ser humano tiene capacidad de cambiar y el niño más” porque “está preparado para hacer cambios mucho más rápidos” y ha subrayado que el sentido del humor “es una de las grandes habilidades para educar”, además de opinar que “a veces queremos que todos los niños sean perfecto, pero es más bonito que cada uno sea distinto”.
Fuente: The fanily watch, Europa Press

Más de la mitad de los padres (55%) dijo utilizar las tabletas para entretener a sus hijos durante un viaje y el 41% señaló dárselas en un restaurante, indicó la encuesta publicada el jueves.

El 77% dijo que sus hijos juegan con aplicaciones descargadas en la tableta, mientras que el 57% contó que acceden a propuestas educativas.

El 43%, en tanto, indicó que sus hijos miran películas o programas de televisión en sus tabletas.

Sin embargo, sólo el 15% de los niños utilizan las tabletas para comunicarse con amigos o familia.

Según Nielsen, siete de cada 10 niños menores de 12 años en cuyos hogares hay tabletas utilizan esos dispositivos.

Fuente: The family Watch. AFP

A los 16 años, todos los miembros de la sociedad son sometidos a una cirugía plástica que les garantiza la felicidad. Tally espera su turno y mientras cuenta los días conoce a Shay, una joven que ha decidido quererse tal cual es y unirse al Humo, grupo de disidentes. Tally es obligada a traicionar a su amiga develando la ubicación del Humo, si es que quiere ser perfecta. Novela de ficción, con un argumento muy actual que mezcla aventura, amores prohibidos y un permanente conflicto de lealtades.

“Soy la reina cotilla, vuestra mejor fuente de información sobre la escandalosa vida de la élite de Manhattan”. La serie celebró recientemente su capítulo 100 y acaba de reanudar su quinta temporada en el canal americano de pago The CW tras el parón navideño. Está por ver si resistirá una sexta temporada.

Basada en las novelas del mismo nombre escritas por Cecily von Ziegesar, Gossip Girl ha mantenido su interés y su poder adictivo durante las dos primeras temporadas pero está defraudando a sus fans cansados de la maraña de relaciones inverosímiles y del estancamiento de los personajes.

La acción comienza con el inesperado regreso de Serena Van der Woodsen, la chica más deseada y popular del instituto, después de una larga temporada de ausencia en paradero desconocido. En este tiempo su amiga íntima, Blair Waldorf, ha ocupado “el trono”, ejerciendo un despótico dominio.

Una temática sensiblera, un caro diseño de producción y un gran esfuerzo de publicidad y marketing han logrado que este culebrón pijo haya tenido repercusión entre el público juvenil femenino

La rivalidad entre ambas se transforma en guerra declarada. Gossip Girl narra a través de un blog omnisciente de autoría anónima los amores, desamores, traiciones y lujos de un grupo de chicos ricos del Upper East Side de Manhattan, una especie de Sexo en Nueva York en versión junior.

Esta serie hereda personajes y fondo de armario de la mítica serie adolescente Beverly Hills 90210 que “marcó” la televisión de los noventa no tanto por su calidad sino por la fidelidad de una audiencia realmente fanática de los Jason Priesley, Shannen Doherty o Luke Perry.

En 2003 Josh Swartz (productor y escritor de series como Chuck o Rockville, CA), adapta la fórmula y el argumento de esta serie quinceañera en The O.C., trasladando la historia a Newport Beach (California), que tuvo cuatro temporadas de éxito.

Es el mismo Schwartz el que lidera en 2007 la creación de Gossip Girl, otra gominola pija con giros cómicos y dramáticos, con más sexo que las anteriores y algo más de acidez (aceptable para que la glucosa del conjunto no pierda su dulce y efímero sabor).

El guión mantiene las tensiones afectivas al límite. No es creíble que jóvenes de 16-18 años pasen por esta montaña rusa afectiva sin hacer una parada técnica en el diván del psiquiatra

Glamour, belleza, moda, diseño, tecnología, amoríos, amistad, traiciones, tensión sexual no resuelta (y resuelta). Un cóctel tentador para chicas adolescentes, que son el target de esta serie.

La ropa y la música que me definen
La eficacia del equipo publicitario ha permitido que las actrices que dan vida a las protagonistas (especialmente Blake Lively y Leighton Meester), se conviertan en iconos en las revistas de moda y corazón, hasta el punto de que parece imposible separar a las intérpretes de sus interpretadas.

A Blake Lively hemos podido verla recientemente en la notable The Town de Ben Affleck haciendo un papel secundario que tiene más profundidad que los cien episodios de Gossip Girl.

Como es lógico la música de una serie como ésta es fundamental para lograr feeling con el espectador. Y por eso está muy presente en la vida de los personajes, en sus iPod y móviles, en sus momentos de subida y en sus bajones. Para estos momentos, nada mejor que la música indie rock de bandas como The Tings Tings, The Kills o The Kooks. Por supuesto, no faltan los cortes discotequeros para las fiestas con cantantes como Nadia Oh o grupos como Junkie XL.

El guión no va más allá de lo descrito. Su único objetivo es entretener manteniendo las tensiones afectivas al límite, algo que desfigura la humanidad de unos personajes que son poco más que instinto y sentimientos descontrolados. No resulta creíble que a jóvenes de 16-18 años no les pase factura esa manera de vivir.

Hay chispazos de humor con distintos acentos: cómico en los diálogos Blair-Dorota (la criada polaca) o en los de su madre y su nuevo marido, mordaz con Chuck como protagonista. Y algunas soluciones originales, como las ensoñaciones de Blair como Audrey Hepburn en Desayuno con diamantes.

The CW sigue confiando en la serie, a la que ha añadido capítulos, a pesar del descenso de audiencia y del malestar de los fans. En España no tuvo éxito en la emisión en abierto de Cuatro. Ahora puede verse en Cosmopolitan TV y en Divinity. Hasta ahora (veremos qué pasa después del cierre de Megaupload), especialmente en España, Gossip Girl ha sido una serie que se consumía en Internet.

Google

  Gossip Girl
- País: Estados Unidos.
- Creadores: Josh Schwartz, Stephanie Savage.
- Intérpretes: Blake Lively, Leighton Meester, Chace Crawford, Ed Westwick, Penn Badgley.
- Cadena original: The CW.
- Duración: 5 temporadas, 111 capítulos de 42 min. (101 emitidos hasta el 6-02-2012).
- Público: Adultos (XD).
Fuente: Aceprensa

En Chile la serie se emite por el canal Glitz